「穿著紫色漂亮衣服的茉丽有一头像太阳般闪亮的金发，和非常美丽的紫色眼睛，大约两公分的小小身体。茉丽生於七月十五日，那天是我细心照顾的牵牛花第一次开花的日子。……」这是九岁的日本女孩二见加澄将她和牵牛花精灵之间温馨的友谊写成的故事，获得日本著名的「菊池宽赏」中小学生类小说优等奖。

  二见加澄曾经就读的七田学校以「右脑教育」在日本幼教界独树一帜，有三百多所分校，培育出许多想像力丰富的孩童，该校创办人七田真的著作《超右脑革命》在日大卖数十万册，台湾也十分畅销，但也引起相当多争议。七田真在去年十月第二次来台讲习，不少学员受到启发，纷纷办起右脑实验班。

「右脑教育」究竟是什麼？对国内的幼儿教育有什麼参考价值？又可让天下父母有些什麼反思？ 

 座落於台北东区巷弄的一所幼稚园上学期来了一位苏老师，星期五下午，长条的桌子八个小朋友一字坐开，期待一个很不一样的课程。课堂上老师拿出漂亮的动物卡片和大家玩游戏，每个人各发五张不同的动物卡，小朋友随意排列後，十秒钟内卡片盖起来，让小孩猜五个动物的排序，大家猜得不亦乐乎……。

  教了二十几年幼稚园的苏丽惠老师去年刚从幼稚园园长退休，十月参加中国生产力中心主办的「超右脑革命」种子讲师培训之後，目前在三个地方义务的教授这套课程，「孩子都好喜欢上这个课，下课了他们说还想再玩，」苏丽惠表示，这类瞬间记忆的游戏，可以训练孩子专心观察。实验几个月下来，她认为这套右脑的课很值得推广。

 发现右脑 

 右脑引起注意，最早起源自一九八一年，当时加州理工学院罗杰‧史贝利博士因为发现右脑的功能获得诺贝尔奖，之後就被教育、企业、医疗各界广泛应用。

 史贝利是在多年研究癫痫病人的治疗法後发现，左脑是语言的、逻辑性的思考模式，主管分析、理论等理性活动，右脑则是图像式的思考，主管想像、直觉等感性活动。约在同时期，布莱克斯力所著《The Right Brain》出版，後来日本将之译为《右脑革命》，幼教学者七田真就受此启发，以幼儿为对象，研究右脑功能的运用，并研发出一套教育方法。最早邀请七田真来台讲授右脑教育的前中国生产力中心总经理石滋宜，则是把右脑的观念运用在企业界，他多年前提出的「企业文化」理念其实也融入了相当的右脑观念——「理性的方法不可能改变人，感性的方法才可能改变人」，二年前更进一步推动以EQ、创意管理为诉求的「右脑领导」。

 没有效率的思考？ 

  据统计，全世界约有八成多的人左脑比较发达。何以如此？台北市立师院创造思考教育中心主任陈龙安指出，这和左脑在语言和逻辑思考上先天的优越性有关。

 以打桥牌为例，当要出牌时，右脑会天马行空地东想西想，也就是所谓的扩散性思考，左脑在难以忍受这种没有效率的思考方式下，就会立刻接管，同时整理出一条合乎逻辑的思考路线——先过滤出可以选择的牌，然後考虑哪张最有胜算，对家若有某张牌会怎样，若没有又会怎样，这样抽丝剥茧推敲下去，结果就明朗了。左脑的明快和效率容易主导在日常生活大部份的思考或学习新事物，右脑根本很难插手。

  此外，长期以来功利性的教育方式强调数学、语文、逻辑、分析等能力的培养，音乐、美术、创造力的培养较不受重视，而传统上，父母大都希望子女当律师、医生、或科学家，而不是诗人、画家。外在环境倾向於左脑思考，人们的左脑愈用愈发达，右脑在多重压抑下少有机会使用，功能就日渐丧失了。

 右脑的功能被史贝利发现後，在国内也渐被不同领域人士注意。例如多年来皆以「创造力思考」为学术研究主题的台北市立师院特教系教授陈龙安曾提出一系列增进儿童创造力的方法，他便十分强调运用想像力和扩散性思考，陈龙安指出，这就是一种右脑的操练。

        企业界有人提倡用呼吸、冥想来改变情绪、思维的作法；补习教育界提倡的「心灵蓝图」观念——用绘图方式做笔记取代传统条列式笔记的学习方法，也正是右脑主管图象思考。